Оцінювання учнів

Кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання. Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання, результати іспиту (8 клас).

З 2000 року в школах України діє 12-бальна шкала (система) оцінювання навчальних досягнень учнів. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти були затверджені Наказом Міністерства освіти і науки України від 13.04.2011 №329.

Оцінювання здійснюється на основі результатів таких видів перевірки:

• Усні (індивідуальне, групове та фронтальне опитування)
• Письмові (самостійні та діагностичні роботи, тестування)
• Графічні (робота з діаграмами, графіками, схемами, контурними картами)
• Практичні (навчальні проекти, виготовлення виробів)

За 12-бальною системою оцінювання розрізняють 4 (чотири) рівні навчальних досягнень учнів:

• Перший рівень – Початковий (1-3 бали). Відповідь учня є фрагментарною, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.
• Другий рівень – Середній (4-6 балів). Учень відтворює основний навчальний матеріал, здатний виконувати завдання за зразком, володіє елементарними навчальними навичками.
• Третій рівень – Достатній (7-9 балів). Учень знає основні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, здатний пояснити основні закономірності та самостійно застосовує знання у стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналіз, абстрагування, узагальнення). Відповідь учня правильна, логічна, обґрунтована, хоча в ній відсутні власні судження.
• Четвертий рівень – Високий (10-12 балів). Знання учня глибокі, міцні, систематизовані; учень здатний застосовувати їх для виконання творчих завдань, його навчальна діяльність відзначається здатністю самостійно оцінювати різні ситуації, явища та факти, виявляти і захищати особисту позицію.

У разі невідповідності навчальних досягнень учня рівням оцінювальної системи виставляється відмітка «не атестований».

При визначенні рівня навчальних досягнень враховуються:

• Характеристика відповіді: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність; якість знань; сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок; рівень володіння розумовими операціями: здатність аналізувати, синтезувати, порівнювати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо.
• Здатність виявляти проблеми та вирішувати їх, формулювати гіпотези.
• Самостійність оціночних суджень.

Результати річного оцінювання відображаються у свідоцтві досягнень (табелі), який щорічно видається учневі під час переведення на наступний рік навчання.

Кожен наступний рівень вимог включає вимоги попереднього і додає нові.

Функції оцінювання

Під час вибору методики оцінювання слід пам'ятати, що вона має кілька основних функцій:

• Мотиваційна – активізує внутрішні та зовнішні мотиви до навчання.
• Діагностична – допомагає визначити рівень компетентності учня, виявити прогалини у його знаннях.
• Коригувальна – спрямовує зусилля учня на подолання труднощів.
• Прогностична – визначає навчальні цілі на майбутнє.
• Розвиваюча – мотивує до рефлексії та самовдосконалення.
• Навчальна – забезпечує зворотний зв'язок між учителем і учнем.
• Виховна – налаштовує дитину на розвиток власної організованості.
• Управлінська – надає необхідну інформацію для ухвалення рішень.

Наприклад, коли вчитель отримує зворотний зв'язок від учня, він розуміє, чи потребує учень додаткової підтримки під час виконання завдання. У той же час дитина може зрозуміти, що їй потрібно вдосконалити у своїх навичках.

Кожна оцінка повинна відповідати таким критеріям:

• 1 бал – учні розрізняють об'єкти вивчення.
• 2 бали – учні відтворюють невелику частину навчального матеріалу, мають нечітке уявлення про об'єкт вивчення.
• 3 бали – учні відтворюють частину навчального матеріалу; за допомогою вчителя виконують елементарні завдання.
• 4 бали – за допомогою вчителя учні відтворюють основний навчальний матеріал, можуть повторити певну операцію або дію за зразком.
• 5 балів – учні відтворюють основний навчальний матеріал, здатні з помилками та неточностями визначати поняття та формулювати правила.
• 6 балів – учні демонструють знання та розуміння основних положень навчального матеріалу. Їхні відповіді правильні, але недостатньо змістовні. Вони здатні застосовувати знання під час виконання завдань за зразком.
• 7 балів – учні правильно відтворюють навчальний матеріал, знають основні теорії та факти, здатні наводити власні приклади для підтвердження думок, частково контролюють свої навчальні дії.
• 8 балів – знання учнів достатні. Вони застосовують вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагаються аналізувати, встановлювати найважливіші зв'язки та залежності між явищами і фактами, роблять висновки, загалом контролюють свою діяльність. Їхні відповіді логічні, але мають неточності.
• 9 балів – учні добре володіють вивченим матеріалом, застосовують знання у стандартних ситуаціях, здатні аналізувати та систематизувати інформацію, використовують відомі докази з незалежною та правильною аргументацією.
• 10 балів – учні мають повні, глибокі знання, здатні застосовувати їх у практичній діяльності, робити висновки, узагальнення.
• 11 балів – учні мають гнучкі знання в межах вимог освітніх програм, використовують їх у різних ситуаціях з аргументацією, здатні знаходити інформацію та аналізувати її, ставити й вирішувати проблеми.
• 12 балів – учні мають систематичні, міцні знання в обсязі та в межах вимог освітніх програм, свідомо використовують їх у стандартних і нестандартних ситуаціях. Вони здатні самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати засвоєний матеріал, самостійно використовувати джерела інформації, приймати рішення.