Українська мова 8 клас

Мета різнобічне поглиблення вивчення мови з метою підготовлення учнів до іспиту. Забезпечення цілеспрямованого формування і вдосконалення умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності – аудіюванні, читанні, говорінні, письмі.

Очікувані результати навчання: Учень/учениця:

• формування в учнів вміння розрізняти, аналізувати, класифікувати мовні факти, оцінювати їх з погляду нормативності, відповідності ситуації та сфери спілкування;
• учні володіють умінням формувати ключові та предметні компетентності, використовують наскрізні вміння читати з розумінням, висловлювати власну думку, критично , креативно і системно мислити, логічно обґрунтовувати вивчений та новий матеріал.

Українська література 8 клас

Мета формувати стійкий інтерес до читання, здатність уявляти й переживати прочитане, критично й рефлексійно мислити, інтерпретувати прочитане, знаходити авторські і творити власні смисли, відчувати естетичну насолоду від художнього слова, відкривати національні й загальнолюдські цінності, жити й творчо діяти в умовах глобалізаційних змін та полікультурного суспільства, цінувати надбання національної культури й поважати здобутки інших народів. Формувати на основі читацького досвіду переконаності в багатстві української художньої літератури та її значущості серед інших національних літератур. Поцінування краси і багатства української мови.

Очікувані результати навчання: Учень/учениця:

• розуміє українські тексти різних жанрів і стилів, послуговується українською мовою в різноманітних життєвих ситуаціях;
• критично оцінює результати людської діяльності в природному середовищі, відображені у творах літератури;
• ідентифікує себе як представника певної культури, визначає роль і місце української культури в загальноєвропейському і світовому контекстах;
• наводить приклади з художніх творів, у яких порушені проблеми заданої теми, формулює зв’язне висловлювання з оговореної проблеми;
• читає правильно та виразно вголос текст, розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;
• розуміє багатозначність художнього образу; називає і вміє відрізняти різні типи образів; за допомогою слова створює елементарні образи.
• Усвідомлення ролі краси й сили художнього слова в житті людини.
• Усвідомлення лицарства, сміливості, фізичної, духовної сили наших героїчних предків, осмислює духовний зв'язок з історичним минулим рідного народу;
• знає основну інформацію про автора прочитаного твору;
• виразно й осмислено читає твори, аналізує їх, визначає й коментує художні засоби в них; знає і пояснює відмінність між патріотичною та інтимною лірикою;
• виразно читає напам’ять 3-4 твори.

Основи християнської етики 8 клас

Мета формування в учнів християнських моральних чеснот, які ґрунтуються на вірі у спасительну місію Ісуса Христа. Подання Біблійних знань як практичного керівництва для застосування у повсякденному житті. Показати що все різномаїття книг Біблії Старого і Нового завіту має єдиний наратив, кульмінацією якого є смерть і воскресіння головного героя - Ісуса Христа.

Очікувані результати навчання: Учень/учениця:

• аналізує біблійні розповіді, цитати з Біблії, визначає їх етичну цінність;
• усвідомлює власну гідність та цінність, обстоює ідею загальнолюдської взаємоповаги. Аргументує взаємозв’язок між своїм правом і правом інших;
• обґрунтовує важливість знання Божих заповідей, правових норм та необхідність їх дотримуватися. Уміє моделювати життєві ситуації на морально-правову тематику, аналізувати їх та робити висновки;
• розуміє, що основою християнської моралі є заповіді загальнолюдської любові та благодійності, які визначають любов віруючого до Бога, духовний аспект будь-якої діяльності.

Історія 8 клас

Мета формування в учнів самоідентичності та почуття власної гідності на основі осмислення соціального і морального досвіду минулих поколінь, розуміння історії і культури України в контексті загального історичного процесу; прищепити відчуття толерантності й поваги до різних поглядів, звичаїв, культур, уміння знаходити порозуміння з іншими людьми задля досягнення суспільно значущих цілей; допомогти зрозуміти, що світ інтегрується, історія України – краплина в історії людства. Але ми маємо пізнати себе, своє минуле: трагічне, героїчне, драматичне, переможне; зрозуміти хто ми і звідки, щоб бути патріотами України.

Очікувані результати навчання: Учень/учениця:

• знаходить на карті світу та Європи Україну, знати сусідні країни, основні області та міста України, назви гірських систем, морів та основних річок; розрізняє основні географічні та історичні регіони України;
• обізнані щодо основних галузей господарства та промисловості України;
• розуміти основні наукові принципи дослідження минулого та знати основні типи історичних джерел; знає періодизацію історичного процесу;
• розуміє сучасну хронологію, вміти застосовувати лічбу часу по типу «до нашої ери», «нашої ери»; знає передумови утворення держави у слов’ян, які жили на теренах сучасної України; роль міста Києва у виникненні Русі; уміє розмістити в хронологічній послідовності відомості про виникнення Русі, правління руських князів/княгині середини ІХ–Х ст.; історію формування та розвитку Галицько-Волинської держави;
• знає час появи та розселення перших людей на території сучасної України, назви та місця розташування основних стоянок первісних людей на території України; розуміє сутність наукових і релігійних теорій про походження людини, первісних форм релігійних вірувань: фетишизму, тотемізму та магії;
• знає та розуміє поняття «неолітична революція», «привласнювальне та відтворююче господарство», «археологічна культура», «бронзовий вік», «вождь», «homo sapiens (людина розумна)», «кам’яний вік», «мідно-кам’яний вік», «плем’я», «рада старійшин» «ремесло», «родова община (рід)», «стоянка первісних людей», «територіальна (сусідська) община;
• знає час входження українських земель до складу різних держав, території українських земель у складі різних держав; соціальний склад населення українських земель, причини та етапи формування запорізького козацтва, причини селянсько-козацьких повстань першої половини XVII ст., причини та основний перебіг подій Визвольної війни під проводом Богдана Хмельницького, держаний устрій Гетьманщини, причини «Руїни» та занепаду гетьманської держави, основні аспекти діяльності гетьмана Івана Мазепи, історичне значення та основні положення Конституції Пилипа Орлика;
• розуміє поняття «магдебурзьке право», «магнат», «персональна унія», «самоврядування», «султан», «шляхта» «уніатська (греко-католицька) церква», «фільварок», «Великий Луг», «гетьман», «Запорозька Січ», «зимівник», «кіш», «козак», «козацька рада», «козацькі клейноди», «кошовий отаман», «курінь», «низове козацтво», «покозачення», «полк», «реєстрове козацтво», «сотня», «уходництво»; особливості державного устрою Великого князівства Литовського та Польського королівства; особливості становища українських земель у складі різних держав
• знає час включення українських територій до складу Російської та Австрійської імперій; адміністративно-територіальний устрій українських земель у складі Російської та Австрійської імперій; чисельність, соціальний і національний склад населення України в ХІХ ст., особливості діяльності Кирило-Мефодіївського братства, утиски української мови у Російській імперії, особливості діяльності «Руської трійці», особливості скасування кріпацтва 1847 р. та 1861 р. ; вміє показати на карті українські території в складі Російської та Австрійської імперій;
• знає сутність «українського питання» напередодні Першої світової війни; позиції українських політичних сил напередодні та в умовах Першої світової війни; основні причини революції 1917 р. на землях Російської імперії, дати створення Центральної Ради та прийняття її Універсалів, основний перебіг подій боротьби за незалежність України у 1917-1920-х рр., передумови, характер і наслідки війни більшовицької Росії проти УНР, зміст понять: «автономісти», «курултай», «національно-культурна автономія», «меджліс», «самостійники», «універсал», «червоний терор»; вміє показувати на карті території УНР, Української Держави, ЗУНР;
• знає обставини формування Радянського Союзу та УСРР (УРСР), особливості функціонування державного ладу радянської тоталітарної комуністичної держави, поняття та причини впровадження індустріалізації та колективізації комуністичною владою, трагедію Голодомору українського народу, зміст понять: «автокефальна церква», «Великий терор», «геноцид», «депортації», «директивна економіка», «залежна територія», «коренізація», «культ особи», «політика творення голоду», «привласнення суверенітету», «радянські п’ятирічки», «розкуркулення», «розстріляне Відродження», «соціалістичне змагання», «соціалістичний реалізм», «сталінізм», «тоталітарна імперія», «українізація», «хлібозаготівлі», «чорна дошка»; статус УСРР як залежної території в складі тоталітарної імперії СРСР; сутність комуністичного тоталітарного режиму, особливості його проявів в Україні; хронологічні межі перебування і правовий статус західноукраїнських земель у складі Польщі, Румунії, Чехословаччини; дати утворення ОУН, проголошення незалежності Карпатської України.
• може встановити послідовність подій історії України 1921–1939 рр.; показати на карті регіони масового голоду 1921–1923 рр., голоду 1928–1929 рр., Голодомору, індустріальні новобудови в УСРР, території масових виступів проти політики творення голоду, використовувати карту як джерело інформації про розподіл українських територій між державами Центрально-Східної Європи
• знати: хронологічні межі окупації України нацистами та їх союзниками; дати Акта проголошення Української Держави, створення УПА, депортації комуністичним режимом кримськотатарського народу та інших етносів Криму; сутність українського питання в міжнародній політиці напередодні Другої світової війни; цілі та напрями німецько-радянської співпраці від серпня 1939 р. до червня 1941 р.; роль українців у перемозі над нацистською Німеччиною в роки Другої світової війни; зміст понять: «бліцкриг», «військовополонені», «воєнні злочини», «Голокост», «евакуація», «країна-агресор», «мобілізація», «нацистський “новий порядок”», «окупаційний режим», «остарбайтери», «похідні групи», «Праведники народів світу», «радянізація/ совєтизація», «чорносвитники»;
• вміє встановити хронологічну послідовність і синхронізувати події Другої світової війни в Україні та поза її межами;
• знає дати ключових подій політичного, соціально-економічного життя в Україні повоєнного періоду; факти «радянізації» західних областей УРСР та боротьби з учасниками ОУН і вояками УПА; основні протиріччя існування командно-адміністративної економіки; сутність імперської політики зросійщення України; дати: Чорнобильської катастрофи, ухвалення «Декларації про державний суверенітет України», «Акта проголошення незалежності України», Всеукраїнського референдуму і виборів Президента України 1 грудня 1991 р.
• знає дати схвалення Конституції України, відмова від ядерної зброї та Будапештський меморандум, проголошення курсу на євроатлантичну інтеграцію; основні державотворчі процеси та реформи в Україні впродовж 1991–2013 рр.; Майдан 2004 р. та Євромайдан, зміст понять: «багатовекторність зовнішньої політики», «євроінтеграція», «корупція», «олігархічна система», «Помаранчева революція», «приватизація», «прожитковий мінімум», «тіньова економіка», «безвізовий режим», «волонтерський рух», «гібридна війна», «добробат», «Євромайдан», «злочин агресії», «люстрація», «рашизм», «русскій мір», «статус кандидата на членство в ЄС», «тимчасово окупована територія»;
• може встановлювати хронологію подій російсько-української війни; використовувати карту як джерело інформації про перебіг російсько-української війни.